文學語言VS科學語言:從電影「春風化雨」談起
大綱:
一.電影「春風化雨」對人們的啟示
1.教育的主要目的:以教師的內在熱情去,去引發學子盡其在我,追求真理,完成自我的生命
2.最好的教育:因材施教;啟發式的教育
3.片中的啟發法:
a.學習誘導(語言、肢體)
b.動機誘導(詩的無用性與重要性)
c.情境導引(今昔之比)
d.震撼心靈(撕課本—評價詩的標準)
e.身心統合(朗誦詩、踢球)
f.當下逼入(即興創作)
g.觀點啟發(登高實驗)
h.觀機逗教(創新但不與環境牴觸)
4.啟發型老師的危機:如何掌控學生的行為尺度
5.教育的兩難:好老師有時往往成為體制下的替罪羔羊
二.文學語言vs科學語言
1.選擇此話題的原始動機:人文出身與科學出身的差異
2.以人文為中心/以物為中心(科學怪人)
3.曖昧性(ambiguity)/清晰性
4.統一性(paradox)/對立性
5.想像性(romance的重要性)/真實性
6. 超現實性(dream fulfillment)/現實性
7.獨特性(particularity)/普遍性(generality)
8.感受性(sensesensibility)/知識性(sense)
以下節錄自電影「春風化雨」內容,若有侵權,請告知!
我們讀詩寫詩是因為我們是人類的一份子
而人類是充滿激情的
沒錯!醫學,法律,商業,工程
這些都是崇高的追求,足以支撐人的一生
但詩歌、美麗、浪漫、愛情
這些才是我們生活的意義
惠特曼曾寫道:「O Me! O Life!」 (啊!自我,啊!生命!)
這些問題總在不停地出現
毫無信仰的人群川流不息
城市充斥著愚昧……
生活在其中有什麼意義?
「O Me! O Life!」 (啊!自我,啊!生命!)
The answer is 「You are here」(答案是,因為你的存在)
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