貞明讀書會

文學語言VS科學語言：從電影「春風化雨」談起

大綱：

一.電影「春風化雨」對人們的啟示

 1.教育的主要目的：以教師的內在熱情去，去引發學子盡其在我，追求真理，完成自我的生命

2.最好的教育：因材施教；啟發式的教育

3.片中的啟發法：

a.學習誘導（語言、肢體）

b.動機誘導（詩的無用性與重要性）

c.情境導引（今昔之比）

d.震撼心靈（撕課本—評價詩的標準）

e.身心統合（朗誦詩、踢球）

f.當下逼入（即興創作）

g.觀點啟發（登高實驗）

h.觀機逗教（創新但不與環境牴觸）

4.啟發型老師的危機：如何掌控學生的行為尺度

5.教育的兩難：好老師有時往往成為體制下的替罪羔羊

二.文學語言vs科學語言

 1.選擇此話題的原始動機：人文出身與科學出身的差異

2.以人文為中心/以物為中心（科學怪人）

3.曖昧性（ambiguity）/清晰性

4.統一性（paradox）/對立性

5.想像性（romance的重要性）/真實性

6. 超現實性（dream fulfillment）/現實性

7.獨特性（particularity）/普遍性(generality)

8.感受性（sensesensibility）/知識性（sense）

以下節錄自電影「春風化雨」內容，若有侵權，請告知！

我們讀詩寫詩是因為我們是人類的一份子

 
  而人類是充滿激情的
 
  沒錯！醫學，法律，商業，工程
 
  這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生
 
  但詩歌、美麗、浪漫、愛情
 
  這些才是我們生活的意義

  惠特曼曾寫道：「O   Me! O  Life!」 (啊！自我，啊！生命！)
 
  這些問題總在不停地出現
 
  毫無信仰的人群川流不息
 
  城市充斥著愚昧……
 
  生活在其中有什麼意義？
 
「O   Me! O  Life!」 (啊！自我，啊！生命！)
 
 The answer is 「You are here」(答案是，因為你的存在)